小学一年级语文教学改进意见:少做题 多读书 常写话!

2016-11-110阅读0

  

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  少做题

  我们应该先想清楚以下这些问题:为什么要做题?应该做些什么样的题目?做多少比较适合?

  小学低年级语文教学的任务主要是:学习汉语拼音;识字写字;学习阅读,培养初步的阅读能力;练习说话、写话,提高表达能力。拼音是工具,识字是基础,阅读和表达是重点。

  做题对完成这些教学任务有用吗?有点用,但意义不大。单靠做题是提高不了学生的语文能力。多做题的最大好处就是能提高一点考试的分数。现在的语文考试形式不全面、不能准确地覆盖学生的语文能力,偏重于考单个的、零碎的知识点,阅读能力和表达能力的测试所占的比重太小。这是一个方向性的失误,要尽快调整语文的评价方向。

  所以,不要把做题看得太重,更不要让孩子陷入“题海”中,为一点分数而失掉学习语文的兴趣。还有一些题型,例如:上边一个果篮装满了偏旁部首,下面几个果盘是一个个字的部件,让孩子像猜迷宫似的连线答题。这么煞费苦心、花样百出,其实就是要让学生写几个字。学生做错这些题,往往不是不会写字,只是看不懂这种题型。这样的题,不做也罢。

  题可以做一点,但是一定要精选。想清楚做题是为了训练什么?让做题更有针对性。

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  多读书

  低年级语文课堂的时间,应该主要用于读书。

  学会正确、流利、有感情地朗读课文。学会边读边思考,在理解词语的基础上,理解句子的意思,理解文章的意思。在熟读课文的基础上,背诵全文,或者背诵重点部分。在读书中巩固学过的生字词。在读书中学习语言表达的方法。在经常性的诵读课文语言文字的过程中,培养学生的语感——对语言的感悟能力。这是极其重要的!这也是做题所无法训练的。

  多读书,还包括课外阅读。指导课外阅读的策略:第一是帮助学生精选书目,让他们读真正有益的书,让他们喜欢读,有兴趣读;第二是帮助学生养成每天读课外书的习惯。

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  常写话

  要增强语言训练的意识。作文教学从一年级学生入学就开始,从指导学生说话、写话开始。

  从入学的第一天开始就要给学生准备好写话本,每周坚持写一篇。一年级学生刚起步时。由于识字不多,遇到不会写的字可以用拼音或画图代替。

  写话指导的策略有两种:

  一种是根据情境,指导学生即兴说话、写话。教师创设一个语言情境,激发起学生表达的欲望,让他们即兴发言,然后把要说的话写下来。这种训练,没有约束,想说就说,学生觉得写作文就是平常的说话,真的不难。

  一种是适当教给学生一些表达的方法。一年级主要训练学生“有序表达”。二年级在有序表达的基础上主要训练学生“想象表达”。这一点可以参照我校的《本真作文》训练提纲。

  如何激发低年级学生的写作兴趣?最有激励作用的方法是“发表”学生的作品。到哪里找地方发表呢?给孩子建一个博客吧,让孩子把作文发表在自己的博客上,接受同学、老师、家长、亲友的夸赞!一定会有奇效。这需要家长的帮助。

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