小学超实用的识字方法, 转给孩子用吧!

2016-11-230阅读0

  

  一、插图识字法

  在学习汉字的初级阶段,配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣,加上老师的引导,自然就能激发学生的学习兴趣。然而,它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进学生记忆。接着让学生看清自形,拼对字音,再“回”到图上,这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。

  二、游戏识字法

  根据字形特点,编成谜语或儿歌,在新字教学中,以猜谜的方法教学生字。方法是先出现几个新字编上号码,老师念谜语或儿歌,学生以手势表示猜得的结果,比比谁猜得字又准又快。如,双木不成林----“相”,人在云上走----“会”。

  三、字配“画”识字法

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”在识字教学中,我们要根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。如教学“休”时,可出示图片,告诉同学们,这个人累了,正靠着树干休息。

  四、歌诀识字法

  儿歌朗朗上口,生动有趣,一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如教学“碧”字,编成“王老爷,白老爷,同坐一块大石头;如教“坏”字,编成“地里不长草,坏了”;如教“法、丢”时,我先复习“去”字,再以旧字带新字,编成一句儿歌:“去”字头上戴斜帽,丢、丢、丢;“去”字旁边冒水泡,法、法、法。如此一编,易学易记,妙趣横生。

  五、象形会意识字法

  课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成,这些字与实物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以,识字教学与具体的事物和形象相结合,利于学生识记。

  六、形声识字法

  汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读音,整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。

  七、识字加减法

  加减法是对已经学过的熟字进行笔画的加减,得出要学的生字的方法,这样的方法学生易学易记,又能延伸出一系列的汉字,从而扩大识字量,学生们很喜欢。如在学习“日”字时,用加一加的方法,学生们便认识了“旧、甲、由、电、白、目”等字。又如,学习“李、秀、香、量、玩、明、林、森”等合体字时,学会了用部件相加的方法认识字记形,如“木子李,禾乃秀,禾日香,旦里量,王元玩,日月明”等。再如,学习“女、巴、也”等字时,学生们学会了用已学过的字减部件的方法认字:“妈减去马是女”“爸减去父是巴”“地减去土是也”等。这样的方法识字也能增强识字的效果。

  八、自编谜语法

  猜谜语是学生喜欢的一种游戏,它不仅能满足学生的好奇心,还能激发学生的求知欲,活跃课堂教学气氛,培养想象力。如学习“春”字时,可以编出“三人日下去春游”的字谜;学习“意”字时,可以编出“一心一意听音乐”的字谜;学习“告”字时,可以编出“一口咬掉牛尾巴”的字谜,真是有趣。编字谜还可以根据事物的形状、特点,使抽象的文字符号与直观的事物联系起来。如学习“影”字时,可以结合课本编谜语:一条小黑狗,常常跟你走。有时在前,有时在后。有时在左,有时在右。猜谜语的过程就使汉字在学生的脑海里留下了深刻的印象。有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣,使他们在游戏中认识字,学得好记得牢。

  九、动作演示法

  孩子的天性是活泼好动,有时候,肢体语言能帮助他们记住字形。如学习“舞”字时,就用手和脚的动作演示出了“舞”字的形和意。再如学习“蹲、踢、打、摇、拍、跳”等动词时,如果只是让学生知道这些字与脚和手有关显然是不够的,我就让学生动脚动手,体会字的意思。做动作,在运动中认记生字。这样,学生通过自己动作的演示,不但记清了字形,而且还加深了对字义的理解,学起来轻松,教起也省力。

  十、实物演示法

  通过实物演示,也可以给学生留下深刻的印象,达到轻松掌握汉字形、义的目的。如学习“尘、尖”等字时,让学生回想公路上汽车开过后尘土飞扬的样子,想象灰尘是什么样的,理解尘的意思。我又顺手拿起一支削尖了的铅笔,让孩子们观察笔的特点理解“尖”字的意思。

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